FUNDAMENTACIÓN

La educación no puede olvidar que más allá que el foco central de la misma son los estudiantes, para generar estándares de calidad, los docentes tienen que ser un foco también importante, ya que la labor docente ha sido, es y continuará siendo fundamental en el logro de aprendizajes. Como lo establece Martínez Diloné: “Las nuevas complejidades sociales que desafían las instituciones educativas, interpelan cada vez más a prestar una mayor atención al tema de la profesionalización docente. Para ello, no basta con procesos de formación atomizados y desvinculados de las problemáticas reales de la comunidad educativa. Es necesaria una dinámica formativa integral y sistémica que parta de necesidades reales sentidas”[1], tomando como nuestra sus palabras, consideramos de importante interés que se generen espacios para realizar una profesionalización continua del docente, partiendo de las demandas que surgen del contexto laboral en el cual se desempeñan. Especialmente en el interior del país, donde el interés por la ampliación de estudios por parte de los profesores, demanda enormes esfuerzos, ya que hay pocas posibilidades de campo formativo ofrecido después de la carrera de primer grado.

Encuentros de intercambios de experiencias, como el que proyectamos, puede ser de relevante trascendencia en la retroalimentación necesaria para innovar en nuestras prácticas y actualizar nuestros conocimientos. Es de relevancia el “reconocimiento de la experiencia adquiri-da, la reflexión, el trabajo colectivo, la aplicación de conocimientos y la búsqueda de solución a problemas concretos como medios para propiciar la innovación, enriquecimiento y mejoramiento de la práctica docente” [2] De esta misma forma, es interesante considerar la sistematización de jornadas de esta índole en el interior del país, a modo de generar un mayor acompañamiento en la prácticas iniciales de los estudiantes de formación docente en su camino por la enseñanza, brindando la guía de docentes  con experiencias prácticas que pueden ser de gran aporte; al igual que generar un intercambio entre paradigmas educativos, expectativas, y conocimientos desde todas las partes involucradas.

Con el Encuentro Regional Pedagógico departamental que se está gestando en el seno del Liceo de La Coronilla, se aspira a generar el antecedente de que estos espacios pueden ser creados desde el hincapié de los propios docentes.

 El mismo se pretende realizar en el marco del mes del patrimonio, frente a esto, consideramos que el valor histórico- natural patrimonial de la fortaleza y el Parque Nacional de Santa Teresa deben ser incluidos como punto de recorrido dentro de la Jornada del Encuentro, a modo de cierre. 

Se puede ver reflejado un trabajo de coordinación interinstitucional, ya que como centro educativo consideramos que el crecimiento profesional no se limita únicamente a instituciones de enseñanza, otros espacios de la comunidad aportan un significativo valor cultural; por lo que consideramos fundamental establecer vínculos de trabajo en conjunto.

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[1] Martínez Diloné, Héctor A., González Pons, Sandra, Acompañamiento pedagógico y profesionalización docente: sentido y perspectiva. Ciencia y Sociedad [en linea] 2010, XXXV (Julio-Septiembre)  Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87020009007> ISSN 0378-7680

[2] Torres Hernández, Rosa María, Serrano Castañeda, José Antonio, Políticas y prácticas de formación de los maestros en los colectivos docentes. Revista Mexicana de Investigación Educativa [en linea] 2007, 12 (abril-junio) Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14003304> ISSN 1405-6666